性格是人在对现实的态度和行为方式中，所表现出来的稳定的心理特征。它是人在活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成的。人的性格要通过各种行为表现才能被认识到，如有的儿童喜欢做集体游戏，有的喜欢一个人或少数几个人玩，做一些安静的游戏；有的喜欢说话，热情、外向，有的说话少，安静、内向。

　　婴儿期儿童的性格特征刚刚显露，仅仅处于发展的萌芽状态。3岁左右的儿童由于独立生活的能力逐渐增强，能够自由跑动，会操纵一些简单的物体，懂得了不少事情，知识经验不断增加。因此，自以为什么都会做，对自己的力量估计较高，很有信心。他们常常想到什么就要做什么，不考虑后果，也不知道失败的危险，表现出不听话、执拗、顶撞。从3岁左右到5岁左右的儿童，几乎普遍存在这一现象和特点，只不过表现的程度不同罢了。在正确教育影响下，幼儿能够逐渐学会分辨什么是好，什么是不好；什么是应该做的，什么是不应该做的；不但能评价别人的行为，也会评价自己的行为。

　　不过，儿童对行为的最初评价带有很大的具体性和暗示性，如他喜欢的、感兴趣的事物，就认为是好的，或者老师说好的，就是好的，说不出道理来。到学龄晚期，儿童才能初步地进行独立的评价，开始从社会意义上作出“有理由的评价”。因此，学龄前期是儿童性格形成的重要时期，是奠定基础的阶段，对今后的性格发展具有深远的影响。